Apprentissage par cœur
Sep 08th 2010 01:22
Je crois que le meilleur et sûr moyen de transformer un élève enthouisiaste et intelligent en un réticent et stupide, le soi-disant « mauvais élève », c’est le forcer à apprendre des choses par cœur. Essayer d’apprendre quelque chose par cœur ou de mémoriser par force, surtout « sous la pression de temps », ça veut dire « abandonner » l’effort sérieux de comprendre. C’est la fin (l’abandon) de bon apprentissage. Apprendre bien veut dire de faire beaucoup de relations (n’importe si c’est réel ou imaginaire) entre des matières dont les connexions ne sont pas forcément immédiatement évidentes. On a besoin de beaucoup de loisir et de détours pour faire ça. C’est-à-dire, il faut chercher, consulter et examiner tous les faits liés directement ou indirectement au sujet. Alors, on l’apprend naturellement et profondément et on ne l’oubliera jamais. (Je dirais qu’un détour est le raccourci en apprentissage.) Par exemple, la table de multiplication, on doit l'apprendre « doucement ». C’est peut-être une des choses cruciales qu’on doit traiter avec plus de soin. C’est une étape importante dans la vie scolaire. Il faut le traiter avec plus de patience et plus de tolérance. Si un élève a mal de la réciter rapidement, mais peut la reconstruire petit à petit avec assez de temps, ça veut dire certainement qu’il comprend bien la notion. Bien entendu, c’est beaucoup meilleure que d’en pouvoir réciter sans l’entendre point. Je pense que la soi-disant « efficacité » (le désir d’enseigner et d’apprendre vite), c’est ce qui gâche tout dans le système d’éducation moderne. Par exemple, si on force les règles grammaires sur les élèves dans la classe de langue, ils deviennent soudainement de mauvais élèves et ils ont tant de mal. C’est les mêmes enfants qui pouvaient tous apprendre leur langue maternelle (et aussi d’autres langues s’ils ont l’opportunité) si bien, merveilleusement et enthousiastement, 100%, sans exception.
Je crois que le meilleure et sûr moyen de transformer un élève enthouisiaste et intelligent en un élève réticent et stupide, le soi-disant « mauvais élève », c’est de le forcer à apprendre des choses par cœur.
Essayer d’apprendre quelque chose par cœur ou de mémoriser par force, surtout « sous la pression de temps », ça veut dire « abandonner » l’effort sérieux de l’entendre.
Apprendre bien veut dire de faire beaucoup de relations (n qu 'importe si c’est réel ou imaginaire) entre des matières dont les connexions ne sont pas forcément et immédiatement évidentes.
On a besoin de beaucoup de loisirs et de détours pour faire ça.
C’est-à-dire, il faut chercher, consulter et examiner toutes les faits liés directementement ou indirectement au sujet.
Si un élève a du mal à la de la réciter rapidement, mais peut la reconstruire petit à petit avec assez de temps, ça veut dire certainement dire qu’il entend bien la notion.
Bien entendu, c’est beaucoup mieux meilleure que de en pouvoir réciter sans( l’entendre point.) je ne suis pas sûre de ce que tu veux dire mais réciter sans comprendre a plus de sens pour ta phrase
Ce sont est les mêmes enfants qui pouvaient tous apprendre leur langue maternelle (et aussi d’autres langues s’ils en ont l’opportunité) si bien, merveilleusement et enthousiastement( avec beaucoup d enthousiasme ou plein d 'enthousiasme serait mieux) , 100%, sans exception.
Essayer d’apprendre quelque chose par cœur ou de mémoriser par force, surtout « sous la pression de temps », ça veut dire « abandonner » l’effort sérieux de l'écoute (ou de la compréhension ?) .
ah ah ^^ je voudrais bien te voir à l'œuvre ^^
C’est peut-être une des choses cruciales qu’on doit traiter avec le plus de soin.
Si un élève a mal à la réciter rapidement, mais peut la reconstruire petit à petit avec assez de temps, ça veut dire certainement qu’il en a compris la notion.
Bien entendu c'est bien mieux.....(et il me semble aussi que : " réciter sans comprendre " correspond à ce que tu voulais dire ?)
Par exemple, si on oblige les élèves à utiliser les règles grammaticales / les règles de grammaire en classe de langue, ils deviennent soudainement de mauvais élèves et ils ont tant de mal.
C’est les mêmes enfants qui ont tous pu apprendre leur langue maternelle (et aussi d’autres langues s’ils en ont eu l’opportunité) si bien, merveilleusement et de façon si enthousiaste ) , 100%, sans exception.
@ bleulavande : Ne t'inquiète pas de rien!^^ Si Alicia a du mal à réciter la table de multiplication, c'est plutôt qu'elle est plus indépendente que les autres enfants. Pourquoi elle doit suivre l’ordre du professeur sans réfléchir ? Elle a d’autres choses à faire, plus importantes que cela. (C'est un petit secret de moi que j'avais aussi du mal d’en réciter sous pression (devant le prof, c’est le trac, tu sais) quand j'étais petit, bien que je la savais assez bien. Nous avons déja vu et prouvé que ta fillette est très intélligente et aussi pleine d’enthousiasme. C’est rare d’avoir tant d’enthousiasme pour exprimer ses pensées à cet âge-là, surtout en une langue étrangère.
Je pense que les enfants coréens (et chinois) ont peut-être un grand avantage, par exemple, sur les enfants français et américains, pour la tâche de mémoriser et réciter la table de multiplication, parce qu’ils utilisent le système décimal chinois. Par exemple, trois fois sept est vingt-et-un, three times seven is twenty-one, c’est juste 삼칠이 이십일 en coréen. C’est plus court, plus concis et plus rhythmique. C’est à peu près une chanson. Lorsque mon fils devait apprendre la table de multiplication pour sa classe de math en Amérique, je l’ai aidé en lui conseillant de le faire en coréen au lieu de l’anglais. Je crois qu’il l’a trouvé beaucoup plus facile comme ça. Tu pourrais l’essayer aussi.^^ Les mots (les chiffres) coréens qu’elle apprendra seraient une prime de plus.